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2020辽宁在职硕士教育学:教育与社会(3)

2019-09-30 10:58:18| 来源:中公考研

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41、教育的现代化是整个社会现代化进程的一个不可或缺的部分,是一个具有指向性的能动的教育变革过程。

42、教育的现代化具有以下几个方面的一般特征:1.强调教育与生产劳动相结合,重视科学教育与人文教育的有机结合;2.教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统;3.在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。

43、教育现代化的内在特征表现为教育民主化和教育主体性。

44、“教育民主化”已是当前教育政策讨论的中心课题之一,已成为几乎所有教育改革的一项内在的目标,也是全球教育系统演变的一个基本趋势。

45、教育民主化的先决条件是社会的民主化,尤其是经济和政治的民主化。

46、“教育主体性”有这样两层含义:一是尊重学生个体的主体性,让学生主动地、自由地发展;二是尊重教育的自主权,尊重教育的相对独立性,打破模式化的教育,用多样化的教育造就富于个性的一代新人。目前国内学术界讨论的教育主体性主要是这两种理解。

47、教育主体性问题的提出是我国“五四”时期新文化运动的反封建思想主题的继续,是“科学”、“民主”和“个性解放”在新的历史条件下的重新强调。

48、改革学校教育,用新的时代精神来重建学校教育体制,才是教育的真正出路。

49、全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。

50、为在全民教育中适应“学会关心”的时代要求,以下几个方面的教育是十分必要的:人类意识(国际理解)教育;生态环境教育;人口教育;信仰教育;世界和平教育。

51、“学习化社会”是60年代富勒、赫钦斯等一批欧美学者提出的关于未来社会、教育及其相互关系的设想。《学会生存》一书中归纳了这一设想的主要观点。

52、构建学习化社会的关键是实施终身教育思想,特别倡导发展非正规教育。

53、终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。

54、终身教育既有专业性的教育,也有社会、文化、生活方面的教育。

55、在学习化社会和终身教育思想发展的同期,西文国家还出现了继续教育和回归教育等相近的思想观念。

56、继续教育是指那些已脱离正规教育,参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样的教育。

57、“回归教育”,是60年代欧洲出现的思潮。它主张,教育不要一次完成

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(责任编辑:刘小五)

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