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2019辽宁教师资格考试:教学设计题(1)

2019-08-25 09:50:38| 来源:中公教育

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阅读下列三段高中化学教学中有关“硫及其化合物”的材料。

材料一:《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的内容标准:通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

材料二:“硫的转化”一节位于人教版《化学1》第四章第三节,以硫及其化合物的转化为线索,探索硫在自然界中的转化、硫在实验室中的转化,以及硫在生产生活中的转化。

材料三:对于“硫及其化合物”的知识内容,教学中应突出“不同价态的硫元素”及“硫的转化”这种以元素为核心的教学观点,从硫元素在自然界中的存在和转化,从工业生产和环境保护的大视野出发,介绍硫及其化合物的有关知识。从认识硫在自然界中的存在和转化、到在实验室里自己设计实验,实验含有不同价态硫元素物质之间的转化,再到硫的转化在工业生产中和环境保护中的运用,这样多角度多层面的介绍才能够真正提高学生对化学的理解力。

请根据上述材料,完成“硫的转化”这一教学片断的有关任务:

(1)试确定本节课的三维教学目标。

(2)说明本节课的教学重点和难点。

(3)说明本节课教师可以使用的教学方法。

(4)请对本课内容进行“硫的转化”的教学活动设计。

【参考答案】

(1)三维教学目标

知识与技能:

①掌握0价、+4价、+6价硫元素之间的相互转化。

②应用氧化还原的知识,探究含硫元素的物质之间的相互转化,认识硫单质是黄色固体,既有氧化性,又有还原性,能够跟铁、氧气等物质发生氧化还原反应。

③认识二氧化硫是酸性氧化物,具有酸性氧化物的通性,还具有氧化性和还原性,能够跟氧气、氯水、硫化氢等物质发生反应。同时,二氧化硫具有漂白性,能使品红等有色物质褪色。

过程与方法:

①在探究的过程中提高运用所学知识设计实验的能力,体会研究物质转化的程序和方法,进一步提析问题、解决问题的能力。

②通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化,能够运用氧化还原反应,寻找合适的氧化剂和还原剂,通过代表物质之间的相互转化,从而实现不同价态硫元素之间的相互转化。

情感态度与价值观:

通过硫元素在生产生活中的转化实例,了解硫及其化合物在生产中的应用,体会在应用过程中的环境问题,了解酸雨的危害,能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。

(2)教学重点和难点

探究不同价态硫元素之间转化的方法,二氧化硫的化学性质。

(3)教学方法

实验探究法,讲授法,讨论法,启发法等(可展开分析)。

(4)教学活动设计

①利用图片创设情境引入,明确教学课题及目标,对学生进行分组认定(2人1组)。

②学生讨论、回答:硫元素的常见化合价有哪些?对应的物质又有哪些?实现不同价态硫元素间的相互转化,依据的原理是什么?

③探究+4价→+6价的转化:小组讨论选择什么试剂,设计实验方案,实施实验方案,展示现象并分析原因,得出结论。

④探究+4价→0价的转化:小组讨论设计实验方案、交流实验方案,实施实验方案,汇报现象,得出结论。展示H2S与SO2气体混合反应的录像,教师总结SO2的化学性质。

⑤探究+6→+4的转化:小组设计方案,总结可行的方案,教师演示:铜与浓硫酸的反应,讨论怎样检验+4价硫,小结。

⑥阅读“化学与技术”栏目,讨论工业制硫酸的生产原料(硫磺、铁矿及工业废气中的SO2)和转化原理,布置作业。

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(责任编辑:刘小五)

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